Economía y Sociedad Mejicana.
En
este espacio se expondrá el trabajo docente realizado para la materia
de Economía y Sociedad Mejicana, en el Instituto Korima de Puebla. A.C. De
los alumnos de tercer año A y B, de bachillerato incorporado a BUAP.
El contexto de grupo es el siguiente:
Las competencias genéricas que se desarrollaron fueron las siguientes:
C. Gen. 9. Participa con responsabilidad en la sociedad.
La evaluación se realizo bajo el eje: Conocimientos, Procedimental y Actitudinal. Se desglosa en los siguiente:
1.- Conocimientos Examen de 4to Parcial 10% y Examen Ordinario 40%
2.- Procedimental: Trabajos y tareas del Bloque 20% Proyecto integrador 20%
3.- Actitudinal: 10 % 1.- Conocimientos.
1.1 Ordinario.
1.2. 4to Examen Parcial 10 %
El examen parcial se aplicó a los alumnos del 29 de Abril un cuestionario de 10 preguntas realizado vía Google Forms. Se obtuvieron los siguientes resultados:
La
estadística nos muestra una mediana de 3 de 10 puntos. Así como un
promedio de 3.09 de 10. El rango de puntuaciones que los alumnos
obtuvieron fue de 1 a 9.8 en calificación.
De acuerdo al análisis, las
preguntas mal contestadas fueron la 6, 7, 8, 9 y 10. Y las mejores contestadas fueron de la 1 a la 5.
Podemos ver el resultado en la siguiente tabla de los dos grupos.
Podemos ver el resultado en la siguiente tabla de los dos grupos.
Estadística por pregunta.
2. Procedimental.
2.1 Trabajos en clase y tareas. (20%)
Heteroevaluación:
Se realizó por medio del Instrumento de Evaluación: Rúbrica para
evaluar organizadores gráficos. Por medio de la aplicación RubricScorer.
Para: actividades generadoras de ideas, actividades de reflexión,
actividades de recapitulación.
2.1.1. Instrumento de Evaluación. Rubrica para evaluar organizadores gráficos.
2.2. Semanas de trabajo.
Se trabajo por medio de video clases en Youtube. Y actividades organizadoras de ideas.
Semana del 11 al 15 de Mayo.
1.- Bloques económicos. Actividad Organizadora de ideas. Mesoretícula de Aprendizaje.
Semana del 4 al 8 de Mayo.
1.- Megatendencias. Actividad Organizadora de ideas. Mesoretícula de aprendizaje.
Semana del 27 de Abril al 1 de mayo.
1.- Derechos Humanos en el modelo Neoliberal. Actividad para la reflexión. Collage.
2.- Globalización. Actividad organizadora de ideas. Organizador gráfico de araña.
3.- Rasgos de la Globalización. Actividad para la reflexión. Foro.
Semana del 20 al 24 de Abril.
1.- ¿Cuál es el proyecto del periodo? Actividad para la reflexión. Foro.
3.- ¿Cuáles son los conflictos sociales que se presentan en el Méjico neoliberal? Actividad organizadora de ideas. Crucigrama.
Semana del 13 al 17 de Abril.
1.- Neoliberalismo. Actividad organizadora de ideas. Organizador gráfico de araña.
2.- Documental"La Doctrina del Shock" por Naomi Klein. Actividad para la reflexión. Foro.
3.- Crisis económica en Méjico. Actividad organizadora de ideas. Organizador Gráfico de helado.
1.- Comercio exterior. Actividad organizadora de ideas. Mapa conceptual.
2.- Inversión extranjera.Actividad para la reflexión. Cuestionario.
3.- Deuda Externa. Actividad para la reflexión. Cuestionario.
Semana del 23 al 27 de Marzo.
1.- Neoliberalismo y globalización. Actividad organizadora de ideas. Realización de sopa de letras.
2.3 Resultados del procedimental: en trabajos y tareas del bloque.
Como podemos observar en los resultados de la gráfica de barras, los alumnos en su mayoría se manejan en nivel Estratégico, dado que la media es de 3.51 de 4 puntos, en todos los aspectos del instrumento de evaluación. El promedio de la rubrica en cuanto a las puntuaciones oscila entre 17 al 20% de los estudiantes cumplidos en tiempo y forma. Los otros alumnos que sería el 14 % del grupo de los terceros de 0 % al 10%. Debido a no cumplimiento de trabajos.
Acá vemos las estadísticas más detalladas de quienes cumplieron y no, y bajo que porcentajes en cada promedio de categoría.
3.- Proyecto integrador.
El proyecto integrador transversal. En este proyecto, que involucró a todos los grupos y grados, se trató de juntar tapas y realizar contenedores y fomentar la recolección de tapitas de plástico. Los alumnos de tercero, realizaron este 4to parcial su proyecto, el cual, en equipos de 3 personas, previamente formados por el docente, realizan las tareas asignadas, las cuales consistieron en hacer graficas de tapas colectadas durante todo el ciclo escolar, e investigar mas datos cuantitativos sobre el reciclaje, en general. Asís e desarrollo la competencia genérica 11.2 El alumno reconozca y comprenda, las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto social interdependiente". Acá vemos un proyecto realizado de manera sobresaliente.
3.1 Resultados cuantitativos del Proyecto Integrador de Tercer año.
Como podemos observar en los resultados cuantitativos reflejados por la gráfica, tenemos una media de 3.64 a 4 obtenido en nivel Estratégico por parte de los alumnos. Solo el 18 % no entregó su proyecto integrador, lo vemos reflejado en la barra roja.
En la siguiente tabla vemos con mayor detenimiento los datos cuantitativos.
4.- Actitudinal.
El aspecto actitudinal cuantitativamente vale 10% de la calificación. Y se midió por medio de una rúbrica electrónica generada por medio de la aplicación celular Rubric Scorer también.
En la gráfica podemos apreciar que la mayoría de los estudiantes tienen una media general de 1.4 de 1.7. Esto es debido a que en el aspecto "aplica en integra los conocimientos", la mayoría no obtuvo 10 en el 4to parcial, lo cual afecta los resultados de ese rubro en el instrumento de evaluación. Por lo demás vemos muy poco porcentaje con bajos niveles actitudinales, y eso es debido a que son el 17% quienes no entregaron trabajos en tiempo y forma, y no cumplieron con los rubros establecidos colegiadamente en dicha rúbrica.
Acá las gráficas detalladas.
