Historia Universal Moderna.
En este espacio se expondrá el trabajo docente realizado para la materia de Historia Universal Moderna, en el Instituto Korima de Puebla. A.C. De los alumnos de primer año A y B, de bachillerato incorporado a BUAP.
El contexto de grupo es el siguiente:
Las competencias genéricas que se desarrollaron fueron las siguientes:
C. Gen. 6.6. Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
La evaluación se realizo bajo el eje: Conocimientos, Procedimental y Actitudinal. Se desglosa en los siguiente:
1.- Conocimientos Examen de 4to Parcial 10% y Examen Ordinario 40%
2.- Procedimental: Trabajos y tareas del Bloque 20% Proyecto integrador 20%
3.- Actitudinal: 10 %
1.- Conocimientos.
1.1 Ordinario.
1.2. 4to Examen Parcial 10 %
El examen parcial se aplicó a los alumnos del 1ro A el día 28 de Abril y al 1ro B el día 23 de Abril.
un cuestionario de 10 preguntas realizado vía Google Forms. Se obtuvieron los siguientes resultados:
La
estadística nos muestra una mediana de 6 de 10 puntos. Así como un promedio de 5.49 de 10. El rango de puntuaciones que los alumnos
obtuvieron fue de 1 a 9 en calificación.
De acuerdo al análisis, las preguntas mal contestadas fueron la 3 la 9 y 10. Y las mejores contestadas fueron la 1, 2, 4, 5, 6, 7, y 8.
De acuerdo al análisis, las preguntas mal contestadas fueron la 3 la 9 y 10. Y las mejores contestadas fueron la 1, 2, 4, 5, 6, 7, y 8.
Podemos ver el resultado en la siguiente tabla de los dos grupos.
Estadísticas por pregunta.
2. Procedimental.
2.1 Trabajos en clase y tareas. (20%)
Heteroevaluación:
Se realizó por medio del Instrumento de Evaluación: Rúbrica para
evaluar organizadores gráficos. Por medio de la aplicación RubricScorer.
Para: actividades generadoras de ideas, actividades de reflexión,
actividades de recapitulación.
2.1.1. Instrumento de Evaluación. Rubrica para evaluar organizadores gráficos.
3.- Los saberes en la temprana modernidad. Actividad organizadora de ideas. Mesoretícula de aprendizaje.
Semana del 27 de Abril al 1 de mayo.
1.- Ascenso del Estado Moderno: Diversidad de la vida material. Actividad de recapitulación. Collage de las clases de la semana.
2.- Ascenso del Estado Moderno. Actividad organizadora de ideas. Infografía.
3.- Nuevas Estructuras: Capitalismo y Economía mundo. Actividad organizadora de ideas. Sopa de letras.
Semana del 20 al 24 de Abril.
1.- Crisis de la Edad Media. Actividad participativa. Foro.
2.- La Edad Media. Actividad Organizadora de ideas. Organizador gráfico de nubes.
3.- El Crepúsculo del Feudalismo. Actividad organizadora de ideas. Mapa conceptual.
Semana del 13 al 17 de Abril.
1.- Historia de la Vejez. Actividad organizadora de ideas. Organizador gráfico de Ballena.
2.- Las mujeres en la Historia. Actividad organizadora de ideas. Mapa mental.
3.- Los jóvenes en la Historia. Actividad organizadora de ideas. Organizador gráfico de helado.
Semana del 30 de Marzo al 3 de Abril.
1.- Renacimiento, Barroco, Ilustración siglo XIX, el siglo del niños. Actividad para la reflexión. Foro.
2.-Infancia en la Edad Media y Modernidad. Actividad organizadora de ideas. Crucigrama.
3.- Historia de los niños. Actividad para la reflexión. Cuestionario.
Semana del 23 al 27 de Marzo.
1.- Historia pueblos Originarios III. Actividad organizadora de ideas. cuadro Sinóptico.
2.- Historia Pueblos originarios II. Actividad para la reflexión. Foro.
3.- Historia Pueblo originarios I. Actividad organizadora de ideas. Mapa conceptual.
3.- Proyecto integrador.
El proyecto integrador consistió en realizar una infografía sobre cinco temas importantes vistos durante el bloque. Para desarrollar la competencia genérica C. Gen. 6.6. Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
Acá podemos observar un trabajo de un alumno del 1ro B que cumple con la rubrica, y alcanzó el nivel estratégico, por lo cual, alcanzó la competencia.
Aca vemos su rubrica con el nivel Estratégico completo.
3.1 Resultados cuantitativos del Proyecto Integrador de primeros años.
Como
podemos observar en los resultados cuantitativos reflejados por la
gráfica, tenemos una media de 3.87 a 4 obtenido en nivel Estratégico por
parte de los alumnos. Solo el 15 % no entregó su proyecto integrador, lo
vemos reflejado en la barra roja.
4.1 Resultados cuantitativos de los grupos de 1ro A y B en Actitudinal.
En la gráfica podemos apreciar que la mayoría de los estudiantes tienen una media general de 1.4 de 1.7. Esto es debido a que en el aspecto "aplica en integra los conocimientos", la mayoría no obtuvo 10 en el 4to parcial, lo cual afecta los resultados de ese rubro en el instrumento de evaluación. Por lo demás vemos muy poco porcentaje con bajos niveles actitudinales, y eso es debido a que son el 15% quienes no entregaron trabajos en tiempo y forma, y no cumplieron con los rubros establecidos colegiadamente en dicha rúbrica.
2.2. Semanas de trabajo.
Se trabajo por medio de video clases en Youtube. Y actividades organizadoras de ideas.
Semana del 11 al 15 de Mayo.
1.- Actividad generadora de ideas. Mesoretícula.
2.- Actividad organizadora de ideas. Mesoretícula.
3.- Actividad de recapitulación. Tríptico.
1.- Actividad generadora de ideas. Mesoretícula.
2.- Actividad organizadora de ideas. Mesoretícula.
3.- Actividad de recapitulación. Tríptico.
Semana del 4 al 8 de Mayo.
1.- Actividad de recapitulación. Elaboración de tríptico sobre los temas revisados en la semana.
2.- Saberes ancestrales Europeos: la alquimia y la institucionalización de la escolástica. Actividad organizadora de ideas. Mesoretícula de aprendizaje.
1.- Actividad de recapitulación. Elaboración de tríptico sobre los temas revisados en la semana.
2.- Saberes ancestrales Europeos: la alquimia y la institucionalización de la escolástica. Actividad organizadora de ideas. Mesoretícula de aprendizaje.
3.- Los saberes en la temprana modernidad. Actividad organizadora de ideas. Mesoretícula de aprendizaje.
Semana del 27 de Abril al 1 de mayo.
1.- Ascenso del Estado Moderno: Diversidad de la vida material. Actividad de recapitulación. Collage de las clases de la semana.
2.- Ascenso del Estado Moderno. Actividad organizadora de ideas. Infografía.
3.- Nuevas Estructuras: Capitalismo y Economía mundo. Actividad organizadora de ideas. Sopa de letras.
Semana del 20 al 24 de Abril.
1.- Crisis de la Edad Media. Actividad participativa. Foro.
2.- La Edad Media. Actividad Organizadora de ideas. Organizador gráfico de nubes.
3.- El Crepúsculo del Feudalismo. Actividad organizadora de ideas. Mapa conceptual.
Semana del 13 al 17 de Abril.
1.- Historia de la Vejez. Actividad organizadora de ideas. Organizador gráfico de Ballena.
2.- Las mujeres en la Historia. Actividad organizadora de ideas. Mapa mental.
3.- Los jóvenes en la Historia. Actividad organizadora de ideas. Organizador gráfico de helado.
Semana del 30 de Marzo al 3 de Abril.
1.- Renacimiento, Barroco, Ilustración siglo XIX, el siglo del niños. Actividad para la reflexión. Foro.
2.-Infancia en la Edad Media y Modernidad. Actividad organizadora de ideas. Crucigrama.
3.- Historia de los niños. Actividad para la reflexión. Cuestionario.
Semana del 23 al 27 de Marzo.
1.- Historia pueblos Originarios III. Actividad organizadora de ideas. cuadro Sinóptico.
2.- Historia Pueblos originarios II. Actividad para la reflexión. Foro.
3.- Historia Pueblo originarios I. Actividad organizadora de ideas. Mapa conceptual.
2.3 Resultados del procedimental: en trabajos y tareas del bloque.
Como podemos observar en los resultados de la gráfica de barras, los alumnos en su mayoría se manejan en nivel Estratégico, dado que la media es de 3.5 de 4 puntos, en todos los aspectos del instrumento de evaluación. El promedio de la rubrica en cuanto a las puntuaciones oscila entre 15 al 20% de los estudiantes cumplidos en tiempo y forma. Los otros alumnos que sería el 15 % de los dos grupos A y B manejan de 0 % al 10%. Debido a no cumplimiento de trabajos.
2.3.1. Rubrica calificada y con porcentajes obtenidos de modo completo.
El proyecto integrador consistió en realizar una infografía sobre cinco temas importantes vistos durante el bloque. Para desarrollar la competencia genérica C. Gen. 6.6. Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
Acá podemos observar un trabajo de un alumno del 1ro B que cumple con la rubrica, y alcanzó el nivel estratégico, por lo cual, alcanzó la competencia.
Aca vemos su rubrica con el nivel Estratégico completo.
3.1 Resultados cuantitativos del Proyecto Integrador de primeros años.
4.- Actitudinal.
El aspecto actitudinal cuantitativamente vale 10% de la calificación. Y se midió por medio de una rúbrica electrónica generada por medio de la aplicación celular Rubric Scorer también.
4.1 Resultados cuantitativos de los grupos de 1ro A y B en Actitudinal.
En la gráfica podemos apreciar que la mayoría de los estudiantes tienen una media general de 1.4 de 1.7. Esto es debido a que en el aspecto "aplica en integra los conocimientos", la mayoría no obtuvo 10 en el 4to parcial, lo cual afecta los resultados de ese rubro en el instrumento de evaluación. Por lo demás vemos muy poco porcentaje con bajos niveles actitudinales, y eso es debido a que son el 15% quienes no entregaron trabajos en tiempo y forma, y no cumplieron con los rubros establecidos colegiadamente en dicha rúbrica.
